PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

CATEGORÍA: Programa de intervención educativa

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

¿A quién se dirige?

            Se dirige a los grupos de Educación Infantil.           

 

¿Cuáles son sus objetivos?

            Su principal objetivo es anticiparse y prevenir posibles problemas que puedan surgir en el desarrollo del lenguaje oral y en el proceso lectoescritor.

 

Puesta en práctica

Se llevará a cabo una sesión por trimestre por parte del especialista en AL o PT con cada grupo, con el fin de mostrar a los tutores de infantil ejemplos y propuestas de actividades para llevar a cabo en el aula. Serán los propios tutores los que poco a poco irán incorporando de forma natural este tipo de experiencias en su quehacer diario.

BLOQUES	CONTENIDOS	METODOLOGÍA
Discriminación fonética y fonológica	-  Discriminación de fonemas (vocálicos y consonánticos). -  Memoria auditiva (de sonidos, melodías, fonemas y palabras).	Se ha de trabajar estrechamente con la unidad de Fonética y articulación. No debe olvidarse, en la realización de cualquier actividad, que la recepción auditiva es el primer paso para llegar a la comprensión del lenguaje oral. El trabajo con fonemas o sílabas aisladas ha de dar paso rápidamente a la ejercitación con palabras. En la elección de grupos fónicos o sílabas a discriminar se intentará buscar aquellas que posean significados, así como en la selección de palabras se tendrá en cuenta el vocabulario de uso común y del entorno cercano a los niños.
Fonética y articulación	-  Motricidad bucofacial (lengua, labios, mandíbulas y velo del paladar). -  Respiración (bucal y nasal). -  Pronunciación correcta de fonemas. -  Fluidez articulatoria.	El profesor ha de tener en cuenta que no se trata de llevar a cabo un tratamiento logopédico ni una reeducación. El tiempo dedicado a los ejercicios de motricidad bucofacial, respiración y correcta pronunciación de fonemas deberá ser breve. Las actividades han de presentarse a modo de juego, revestidas de un carácter lúdico, y sobre todo asociadas a los aspectos comprensivos y expresivos del lenguaje. La técnica de aprendizaje que ha de emplearse fundamentalmente para desarrollar la capacidad articulatoria es la imitación. En corro suele ser la mejor disposición.
Expresión oral	-  Enriquecimiento del vocabulario utilizado en la expresión oral. -  Expresión oral de mensajes, hechos, sentimientos y vivencias. -  Diálogo y conversación. -  Organización morfosintáctica del lenguaje oral.	Es importante: -   Crear un clima favorable y motivador, en el que el niño sea aceptado con su lenguaje y se encuentre seguro, de modo que se eliminen bloqueos e inhibiciones. -   Fomentar el intercambio y la comunicación, ya que es a través de la interacción verbal como se desarrolla el lenguaje. -   Potenciar la acción del niño sobre la realidad, para que a partir de esa actividad construya su propia representación simbólica del mundo y la manifieste externamente por medio del lenguaje.
Discriminación auditiva	-  Atención y escucha. -  Sensibilización al sonido. -  Discriminación.	Situación inicial: los niños estarán sentados y en disposición de escuchar. Siempre que sea posible, se dispondrá a los niños sentados sobre el suelo y en forma de círculo u óvalo. Al principio, se procurará emitir los sonidos con cierta intensidad para progresivamente acostumbrar a los niños a percibir y discriminar sonidos débiles. En los casos en que sea necesario se puede ayudar a los niños en sus realizaciones con apoyos visuales
Comprensión oral	-  Enriquecimiento del vocabulario. -  Comprensión de mensajes orales. -  Relaciones semánticas.	El enriquecimiento del vocabulario del niño está directamente vinculado a las experiencias de su vida diaria. Es el medio social en que vive el niño el que determina su vocabulario; el cual ira domi­nando progresivamente mediante mecanismos de impregnación e imitación directa.  La escuela cumple el papel fundamental de compensar los posibles déficits lingüísti­cos del entorno en que vive el niño y de proporcionar experiencias o situaciones que amplíen el léxico. La adquisición del vocabulario se realiza así por integración-asimilación de las palabras en situaciones diferentes, por repeticiones sucesivas de la asociación del término o significante con el referente o significado.
Ritmo y entonación	-  Modulación de la voz y entonación de la frase. -  Ritmo y expresión oral. -  Recitación de poesías e interpretación de canciones populares.	Desde el punto de vista metodológico será básico tener siempre pre­sente la vertiente lúdica y estética que ha de revestir el entrenamiento de esos aspectos de la pronunciación. Para el niño ha de ser un placer, una diversión, las actividades-juegos de modula­ción de la voz: controlar su intensidad y ritmo, variar su entonación, expresar mati­ces con ésta... Placer, tanto en la producción de esa voz modulada como en su recep­ción, en su escucha.

 

AGENTES QUE INTERVIENEN

-          Orientador/a

-          Especialistas:  PT y AL

-          Tutores de infantil

Silvia Calvo y Sara Álvaro